НАЧИНАЮЩЕМУ УЧИТЕЛЮ-Методика анализа занятий по ТЕХНОЛОГИИ.
НАЧИНАЮЩЕМУ УЧИТЕЛЮ
Методика анализа занятий по ТЕХНОЛОГИИ.
Для правильной и эффективной организации учебно - воспитательного процесса учителю технологии необходимо умение анализировать собственную деятельность и работу своих коллег. Анализ (рефлексия) необходимая составляющая любой деятельности человека. А в учебном процессе учителя она просто необходима. Анализ касается уже проведённых занятий и тех, которые ещё планируются и разрабатываются. Такой постоянный контроль над своей деятельностью необходим для совершенствования педагогического мастерства, возможности увидеть ошибки и предвидеть результаты своих действий. Выработав у себя привычку к постоянному, каждодневному осмыслению собственного педагогического опыта, учитель сформирует основу для достижения необходимого уровня профессионализма, потребности в самосовершенствовании и развитии. Эта стабильная основа успешности и лидерства учителя.
Существует множество схем для анализа урока. Они во многом схожи, хотя и имеют некоторые различия. Я же хочу предложить вам свою рабочую схему анализа урока по технологии. Она, конечно, далека от совершенства, но действительно эффективна и многократно проверена на практике лично мной и моими коллегами. Каждый из вас может внести свои необходимые коррективы и использовать её в своей работе и в работе методических объединений по предмету.
Анализ урока составляется в виде таблицы.
|
№
|
Этапы занятия
|
За чем следует наблюдать
|
Запись наблюдений
|
|
1.
|
Организационно-подготовительная часть.
Подготовка к началу работы.
Проверка пройденного материала. Контроль выполнения домашнего задания (если таковое имеется).
|
Как проведён организационный момент? Готовность учителя к занятиям. Рабочее место, пособия, заготовки, инструменты, план-конспект, наглядность, наличие презентации, видеоурока и т.д.).
Проверка подготовки учащихся к уроку. Наличие рабочих тетрадей, рабочей одежды, инструмента, учебных пособий. Охват вопросами по пройденному материалу. Формы и методы организации опроса. Использование современных информационных технологий, интернет-технологий при выполнении анализа усвоения пройденного материала.
|
Здесь вы помечаете соответствующие наблюдения.
Того чего не было, или несоответствия можно зачеркнуть.
|
|
2.
|
Теоретическая часть.
Объяснение нового материала.
|
Как осуществлён переход к этому этапу урока (плавно, логично, незаметно или резко). Названы ли тема и цели урока. Методика изложения нового материала. Используется ли учителем план-конспект. Использование наглядных пособий, раздаточного материала, мультимедийного оборудования (видеоуроков, презентаций). Техника показа, качество пособий и уместность их использования. Межпредметные связи. Уровень технической грамотности изложения материала. Доступность, логика, убедительность, научность. Проблемность обучения. Профориентационная направленность изложения. Восприятие материала учащимися. Их психологический настрой, интерес, эмоции, поведение, напряжённость - расслабленность. Поведение учителя при изложении нового материала. Внешний вид, манера держаться, жесты, темп и тембр речи, дикция, убедительность, знание материала, волнение, эмоциональность. Время, затраченное на этот этап урока.
|
|
|
3.
|
Практическая часть.
Вводный инструктаж.
Самостоятельная работа учащихся.
Текущий инструктаж.
|
Характеристика задания. Вызван ли интерес учащихся к его выполнению. Соответствие задания изучаемой теме по программе. Технологичность инструктажа (следование логике при объяснении приёмов безопасной работы). Наглядность и доступность. Личный пример. Практический показ приёмов и операций. Использование мультимедийных устройств. Уделено ли должное внимание соблюдению правил техники безопасности и безопасному поведению. Время, затраченное на этот этап.
Организация работы (формы и методы). Трудовая культура и роль учителя в её формировании (дисциплина, состояние рабочих мест, расположение и использование инструмента). Соблюдение технологической дисциплины, правил техники безопасности. Основные затруднения в работе и их преодоление. Проведение текущего инструктажа, его своевременность. Организация контроля над практической работой учащихся. Обучение их само- и взаимоконтролю. Время, затраченное на этот этап.
|
|
|
4.
|
Организационно – заключительная часть.
Заключительный инструктаж. Уборка рабочих мест.
|
Полнота и глубина подведения итогов занятия. Дана ли общая оценка работы. Обсуждены ли типичные (общие) ошибки учащихся. Проявлен ли педагогический такт при оценке работ (особенно слабых). Как прошла уборка мастерской. Назначались ли дежурные. Есть ли элемент соревнования за чистоту рабочих мест. Время, затраченное на эту часть.
|
|
|
5.
|
Общие замечания по уроку и его оценка.
|
Достигнуты ли поставленные цели урока. Из каких этапов он состоял. Каким был переход от этапа к этапу. Целесообразность затраченного времени на каждый этап. Выполнение плана урока. Общий итог урока. Рефлексия. Общая оценка урока. Настроение сторон. Другие замечания и предложения.
|
|
Используя предложенную схему, учитель технологии может выполнить анализ подготовленного им плана-конспекта, а также проведённого занятия как самим, так и учителем-коллегой. Учитель сможет определить удачные решения и выявить основные недостатки, которые следует преодолеть в дальнейшей работе.
Не бойтесь делать ошибки. Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает. Ошибки – это опыт. А опыт – это мастерство. Учитесь на своих ошибках и на ошибках других. Анализируйте свою работу и двигайтесь вперёд. Любая цель, реальна.
© Эдуард Юрьевич Гордеев 2018
СКАЧАТЬ МАТЕРИАЛ
|
