Контрольно-оценочная деятельность (КОД) на уроках технического труда.

В любой человеческой деятельности необходимыми её элементами является оценка и контроль. Именно они являются регуляторами любой деятельности, дают человеку информацию о том, насколько успешно идёт процесс обучения, какие существуют сложности и что можно изменить. Это позволяет в случае необходимости корректировать свои действия на уровне усвоения знаний, умений и навыков.

Контрольно-оценочная деятельность – это деятельность по контролю и оценке хода и результатов того или иного процесса. В учебном процессе необходим постоянный контроль над тем, как протекает этот процесс. Такой постоянный контроль (его называют мониторингом) обязателен в образовательном процессе.

Несколько составляющих контрольно-оценочной деятельности на уроках трудового обучения:

«Оценка – определение и выражение в условных баллах, а также в оценочных суждениях учителя степени усвоения учащимися знаний, умений и навыков, установленных программой». Как правило, её определяет учитель. Для её выставления разрабатываются особые критерии оценки, которые учитель использует в своей работе.

«Самооценка – это оценка самого себя, своих достижений и недостатков». Она помогает ученику оценивать собственные успехи и затруднения, создаёт предпосылки для успешного достижения учащимися своих целей. Как правило, самооценку ученик выставляет сам себе. Здесь важна организация системы самооценки на уроках, дающая возможность учащимся оценивать результаты своей учебной деятельности под контролем учителя.

«Взаимооценка – это оценка чужих достижений и недостатков». Она позволяет учащимся оценивать друг друга. В процессе взаимооценки ученик видит свою деятельность глазами одноклассников, слышит их оценки. Это важно, поскольку для учащихся весьма значимы мнения одноклассников.

Контрольно-оценочная деятельность (КОД) является важной составляющей частью образовательного процесса. Во многом её эффективность зависит от того, насколько умело и качественно учитель осуществляет эту деятельность. Контрольно-оценочная деятельность всегда вызывала и вызывает много сложностей и обострённых ситуаций на уроках трудового обучения. Хочется подчеркнуть – именно на уроках, где присутствует ручной физический труд, подразумевающий конечный результат в виде готового продукта, сделанного своими руками, содержащим элементы творчества и дизайна.

Элементы творчества, эстетичность изделия, креативный дизайн. Эти составляющие любой творческой работы порой очень трудно оценить и поставить за это объективную оценку. Каждый учитель постоянно попадает в подобные ситуации на этапе проверки и выставления оценки за готовый  творческий продукт сделанный учащимися.  Об этом можно прочесть в моей статье размещённой на сайте:  «Обучение школьников навыкам самооценки на уроках технологии (смотреть).

Давайте поговорим о контрольно-оценочной деятельности теоретической составляющей на уроках трудового обучения. От качества усвоения учащимися теоретического материала по предмету зависит качество обучения и успешность в усвоении основных умений и навыков практической деятельности. Многие учителя уделяют недостаточно времени и внимания мониторингу усвоенного учебного материала учащимися. А это оказывает негативное влияние на формирование конвергентных знаний и умений, возможность применять теоретическую информацию на практике. В итоге, низкое знание основ предмета, отсутствие когнитивного мышления у школьников, низкий уровень практических знаний.

В процессе контрольно-оценочной деятельности многие учителя иногда допускают ряд ошибок, и отметки зачастую становятся причиной ухудшения взаимоотношений педагога и учащегося. Ученики часто испытывают психологический дискомфорт, неуверенность в себе из-за боязни получить плохую оценку своей деятельности. Боязнь получить плохую оценку провоцирует списывание, обман и лицемерие. Многие ученики привыкают к тому, что у них могут быть только низкие отметки. У таких учащихся снижается самооценка, уверенность в себе, мотивация к обучению. Такие ученики ощущают невозможность достичь большего результата и вовсе престают работать, зная, что учитель всё равно поставит отметку, пусть низкую, но поставит. Это рождает пассивность, безответственность и слабохарактерность. Все мы прекрасно знаем, что низкий результат по предмету трудовое обучение не воспринимается всерьёз ни учениками не их родителями.

Рассмотрим некоторые особенности контроля над результатами учебной деятельности. Под результатами обучения понимаются:

- Полученные учащимися знания, а также сформированные у них предметные умения и навыки;

- Значительные пробелы в знаниях, умениях и навыках учеников (отрицательные результаты).

Встроенный контроль результатов учебной деятельности в виде тестирования – это наилучший способ обеспечения обратной связи, который позволяет увидеть успехи, а также пробелы в знаниях учеников. Устранить недостатки в образовательном процессе и осуществить их своевременную коррекцию. Тест учебных достижений – это контрольные задания в виде тестирования, направленное на выявление факта усвоения учебной информации определённого уровня и типа.

Тестирование используется в педагогике уже более ста лет. Преимущество тестов в сравнении с другими методами контроля качества знаний учащихся (устный опрос, контрольная работа и др.) достаточно велик. Во-первых, это более качественный и более эффективный способ оценивания. Во-вторых, тесты дают возможность оценки качества знаний и, что очень важно, их оперативной коррекции по каждому элементу содержания обучения. В-третьих, с помощью тестов за небольшой промежуток времени можно охватить проверкой большой объём учебного материала: темы, полугодия, учебного года. В-четвёртых, тесты позволяют повысить учебную мотивацию учащихся.

Современной формой учебного тестирования являются электронные тесты, которые выполняются учащимися на компьютере за определённый период времени.

Что представляет собой ЭЛЕКТРОННОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ в программе easyQuizzy?

Электронный тест - это небольшая компьютерная программа, автономно запускаемая на любом ПК (компьютере) и представляющая собой отдельный тест, по определённым темам учебной программы. При этом, программное обеспечение на компьютер не устанавливается, что немаловажно!

Для проведения электронного тестирования учителю необходимо:

1.Выбрать нужный тест по теме и вызвать учащегося;

2.Запустить тестирование на компьютере;

3.Выполнить тестирование;

4.Получить отметку за тестирование;

5.Анализировать ошибки тестирования (если такие имеются).

Главное условие тестирования - наличие компьютера с любой конфигурацией, с любой операционной системой и..., наличие самих ЭЛЕКТРОННЫХ ТЕСТОВ!

Главные плюсы ЭЛЕКТРОННОГО ТЕСТИРОВАНИЯ:

1.Никаких затрат на тестирование.

2.Наличие ВСЕХ основных тестов по темам учебной программы.

3.Простота проведения тестирования.

4.Интерес учащихся к тестированию.

5.Мгновенная оценка и отметка после тестирования не зависящая от учителя.

6.Анализ отчёта после тестирования (количество допущенных ошибок и в каких вопросах темы).

7.Возможность многократного и многоуровневого тестирования.

8.Возможность тестирования всех учащихся одновременно.

9.Экономия учебного времени.

10. Никакой предварительной подготовки учителя к тестированию.

11.Возможность домашнего тестирования (тестирование на дом).

12.Гибкость, возможность самостоятельно изменять, совершенствовать и модернизировать каждый тест в отдельности.

Ссылка на пособие ЭЛЕКТРОННОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

© ГОРДЕЕВ 2024